ACTIVIDAD 2 ÁMBITO DE ESTUDIO

Aprobado el 31 de mayo

Completado el 31 de mayo

Actividad 2. Ámbito de Estudio

El siguiente fragmento corresponde al documento “Parámetros Curriculares de la Asignatura de Lengua Indígena”:

1.

"...son pautas o modos de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y escritos, incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas. Cada práctica está orientada por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural particular. En la actualidad, las prácticas del lenguaje oral que involucra el diálogo son muy variadas. Este se establece o se continúa de acuerdo con las regulaciones sociales y comunicativas de las culturas donde tiene lugar.”

El texto expresa la definición de:

• a) Los marcos curriculares
• Correctob) Las prácticas sociales del lenguaje
• c) Los contenidos educativos.
• d) Los propósitos educativos y enfoques didácticos

Rúbrica

b)      Las prácticas sociales del lenguaje

IncorrectoCorrecto

Muy bien Rosa Isela 

Sigue adelante,procura ir guardando tus actividades para ir realizando,una retroalimentación.
                                             Un saludo virtual 

                                                  Mtra. Rosy

2.

¿A qué ámbito de parámetros curriculares corresponden las siguientes prácticas sociales del lenguaje?

• Iniciar un intercambio epistolar con niños de la misma comunidad lingüística que hablan otras variantes.
•  Explorar el espacio letrado bilingüe de la escuela y la comunidad.
• Leer y escribir para conocer y valorar la cultura y la lengua de otros pueblos.

• a) La tradición oral, la literatura y los testimonios históricos
• b) La vida familiar y comunitaria
• Correctoc) La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
• d) El estudio y la difusión del conocimiento

Rúbrica

c)     La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.

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3.

Sin duda, aprender implica movilizar todos nuestros saberes intelectuales, digitales y experienciales, por lo que, la siguiente actividad, te invita a interactuar con una aplicación muy interesante, a través de la elaboración de un mapa mental, con la información de la sección 6 denominada "Parámetros Curriculares para la educación indígena", que se encuentra en el Plan de Estudios 2011 (pp. 61-64).

Para conocer la aplicación y recibir instrucciones, da clic en la siguiente imagen:

Ahora da clic en la palabra "ExamTime" para acceder a la plataforma en línea de la aplicación, iniciar tu registro y posteriormente la elaboración de tu mapa mental.

Una vez terminado tu mapa mental, comparte la URL de éste a través de "Ingresar texto."

Rúbrica

Se debe ponderar la riqueza lingüística de nuestro país. En virtud de esto, resalta la importancia en la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio, análisis y reflexión.

Por lo anterior, al igual que en la asignatura de español, se debe fomentar la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje.

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ACTIVIDAD 3 INCLUSION

Actividad 3. Inclusión

Retomando del Plan de Estudios, respecto al tema de diversidad, desarrolla las siguientes actividades.

1.

Al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo favorece mediante acciones la convivencia escolar en las escuelas para ofrecer una educación pertinente e inclusiva. De los siguientes conceptos reconoce cuál corresponde a cada tipo.

1) Pertinente		a) porque conduce a las distintas culturas a adquirir los conocimientos propios de la cultura predominante.
		b) porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo cultural.
2) Inclusiva		c) porque incrementa la desigualdad del acceso a las oportunidades y los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos las niñas, niños y adolescentes.
		d) porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.

• 1a, 2d
• 1b, 2c
• 1a, 2c
• Correcto1b, 2d

Rúbrica

d) 1b, 2d

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2.

A continuación, lee el siguiente recuadro sobre los ejes de diversidad en Escuelas y Aulas Inclusivas y participa en el foro "Diversidad", emite tu opinión en relación a las siguientes dos preguntas:

- ¿Qué estrategias utilizaría para lograr los aprendizajes esperados de alguna asignatura?

- ¿Tomarías en cuenta la diversidad para promover la inclusión o te remitirías exclusivamente a enseñar contenidos sin considerar ritmos y estilos de aprendizaje de los niños?

Las Escuelas y aulas Inclusivas Promueven el reconocimiento y la valoración de la diversidad de los integrantes que conforman la comunidad escolar: su lengua, su color de piel, la forma de vestir, su ideología, su cultura. Revisan sus reglamentos y otras normativas para asegurar que tienen el sentido de educar para la convivencia, que son respetuosas de la dignidad de los estudiantes y de la manera en que expresan sus diferencias. Por ejemplo, cuidan que las reglas aseguren que la comunidad escolar respete las opiniones, las tradiciones familiares y culturales de sus integrantes. Trabajan a favor de la equidad de género y la prevención de las prácticas sexistas. Procuran actividades donde el alumnado y la comunidad escolar comparta sus tradiciones y cultura, sus miradas ante el mundo, sus lenguas, sus gustos e intereses personales y colectivos. Promueven que las personas con discapacidad y/o necesidades educativas especiales cuenten con las condiciones de infraestructura, mobiliario, material y apoyo pedagógico para ejercer plenamente su derecho a la educación. Se aseguran que su personal fortalezca sus competencias y estrategias pedagógicas para valorar la diversidad del alumnado y apoyar las necesidades específicas. SEP (2015), Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia Escolar en la Educación Pública.

Autoevalúa tu participación en el foro

1

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Rúbrica

Deseado: Sus intervenciones son puntuales y constantes realimentando a sus compañer@s. Mostró excelente claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).

Satisfactorio: Si cumplió con la mayoría de las participaciones en el foro. Con intervenciones frecuentes realimentando a sus compañer@s. En sus participaciones puede observarse claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas, la mayoría de las veces con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).

Aproximado a satisfactorio: Si cumplió con algunas de las participaciones en el foro, Con intervenciones irregulares en ocasiones realimentó a sus compañer@s, denotaba algunos fundamentos que no son de carácter crítico, analítico y propositivo.

No cumplió con lo anterior.

ACTIVIDAD 4 IMPACTO DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA

Actividad 4. Foro "Impacto de la Articulación de la Educación Básic...

A continuación te invitamos a participar en el foro "Impacto de la articulación en los Programas de estudio de Educación Básica 2011".

En tus aportaciones rescata la importancia del dominio del Plan y Programas de Estudio por parte del docente.

Recuerda que el foro se localiza en la comunidad generada para este curso y moderada por tu tutor.

Autoevalúa tu participación en el foro.

• Correctoa) Deseado: Sus intervenciones son puntuales y constantes realimentando a sus compañer@s. Mostró excelente claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).
• b) Satisfactorio: Si cumplió con la mayoría de las participaciones en el foro. Con intervenciones frecuentes realimentando a sus compañer@s. En sus participaciones puede observarse claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas, la mayoría de las veces con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).
• c) Aproximado a satisfactorio: Si cumplió con algunas de las participaciones en el foro, Con intervenciones irregulares en ocasiones realimentó a sus compañer@s, denotaba algunos fundamentos que no son de carácter crítico, analítico y propositivo.
• d) No cumplí con lo anterior.

Rúbrica

Toma en cuenta la siguiente rúbrica:

Deseado: Sus intervenciones son puntuales y constantes realimentando a sus compañer@s. Mostró excelente claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).

Satisfactorio: Si cumplió con la mayoría de las participaciones en el foro. Con intervenciones frecuentes realimentando a sus compañer@s. En sus participaciones puede observarse claridad de ideas y/o conceptos (fundamentadas, la mayoría de las veces con un pensamiento crítico, analítico y propositivo).

Aproximado a satisfactorio: Si cumplió con algunas de las participaciones en el foro, Con intervenciones irregulares en ocasiones realimentó a sus compañer@s, denotaba algunos fundamentos que no son de carácter crítico, analítico y propositivo.